这个天儿，是火辣辣的热呀。

作为一部以反映真实乡村校园生活的电影，老师和学生们的形象更多地以群像的方式呈现，但是人物塑造并未流于脸谱化的描写。每一位观众都能够在观影的过程中或多或少地触摸到自己学生时代的影子：严厉负责的授课教师、顽皮但心地纯善的同学、令人昏昏欲睡的闷热教室……影片中“放羊班”学生的校园生活与广大观众的个人求学经历有着极为相似之处，能够快速地将观众带入到荧幕角色之中，在真实经历与艺术呈现两端实现共情共意。

在心理空间的建构上，封闭空间本身可以对人带来不同程度的负面体验，心理学上有关于密闭空间恐惧症的名词解释与描述，通过临床实验和问卷调查也大多证实，部分人处于密闭空间时会因行动受到桎梏而感到心理上的局促，也会因为担心窒息的危险而感到恐慌，由此引发各种生理与心理上的不适，如焦虑、头痛、呕吐等。”

如果说，百年来留下的经典话剧作品，都是其所处时代的回声的话，那么，话剧《主角》也是中华民族伟大复兴、中华优秀传统文化涅槃重生的回声。尽管笔者无意以经典论之，但《主角》从小说到话剧对以秦腔为代表的传统文化的精湛表现与深刻反思，以及在艺术上的深度打磨和种种探索，无疑使其成为中华优秀传统文化在话剧舞台上发出的时代回声。

情感的细微变化，取决于创作者如何编辑素材，但A、B、C三个完全不同情感关系的故事，揭示了隐藏于日常的玄机：无处不在的偶然更加决定了生活的方向。

“激战大银幕！”“席卷大银幕！”“爽翻大银幕！”